误区一：将考级作为目标，认为级别越高水平越高
关于这个问题，社会各方面已经探讨得太多，在此不多作阐述，仅简单说明两点：
第一，音乐是没有“级别”的，一个人的音乐素养、天分等并不能完全从考级中得到体现。如果让您来评判，那么肖邦是几级？李云迪是几级？现在中国的考级只是对学生钢琴技巧和小部分音乐素养的衡量，可以说没有什么太大的参考价值。
广大家长，考级不是什么困难的事情，凡是智力发育正常、坚持学琴的孩子，只要通过些许努力都能够通过10级考试，不要让考级成为孩子学琴的目标。
第二，为了考级，老师可能让孩子花大部分时间来弹考级的曲子，一整年下来，该掌握的基础技巧也没掌握，该接触和了解的知识也不懂，可就那几首曲子“弹”得特好——请注意，我这里用的是“弹”，而不是“演奏”。
家长应该明白一点：如果一年到头就练几首曲子，当然每个细节都可以达到“精致”，但这时你的孩子只是老师“制造”的标准产品，或者说是弹琴的机器。
儿童学琴提示一：考级不是目的，学习不能冒进，每一步都要走踏实。
误区二：老师个人水平越高、学生学得越好
相信每个家长都有这样的体会，在您读书的时候，你认为教得最好的老师不一定是文凭最高的老师，您认为对您人生影响最大、帮助最大的老师也不一定是最有学问的那个老师。
学习钢琴也是如此。
当然，一个老师自身专业水平很高，教学质量也很好，那是最理想的了，您的孩子可以从她身上得到很多东西，甚至可能通过培养而超越老师的水平。
不过，一个人肚子里装多少东西和他能够表达出多少东西、能对他的学生产生什么样的影响则是不同的概念。我见过不少的音乐学校毕业的专业钢琴教师，他们的演奏水平的确不错，功底也扎实，但是有的教学方法死板、有的则是表达能力欠缺、有的不善于和学生沟通、有的不善于针对学生个体制定科学合理的学习进度计划……
目前，不少家长盲目追求“钢琴演奏专业高材生”、“海归钢琴表演硕士”等当孩子的老师，不惜每月花掉相当一部分家庭收入。但是我却认为这不是上上之策。
第一，因为不是每个孩子都要当钢琴家，也不是每个高级别老师都能教出高级别的学生。学琴也是要讲究“性价比”的，投入跟产出要衡量好。
第二，正如“吃药要对症”一样，“保险”也不是一定的。找一个适合自己孩子、教学经验丰富、能够激发孩子学习兴趣、负责任的老师更加重要。
儿童学琴提示二：经验丰富、负责任的老师更适合作为启蒙老师。
误区三：练习时间越长、越多越好
这个道理不用多阐述了，读书也好、学琴也好，效率都很重要。学习钢琴，盲目多练也不是最佳选择。
在这里不是说多练不重要，如果允许的话，能每天练3个小时以上、练习的曲子越多越好。但是现在的孩子都很辛苦，学校的学习任务已经很重，大多数孩子是没有太多时间练琴的。因此，我们要特别注意一个问题，就是如何在有限的时间尽量提高效率的问题。
其实，只要合理安排学习内容和进度，并根据孩子的特殊性和需要教学，家长无须与学校签定什么“过级条约”的，刚才我已经说过了，凡是智力发育正常、坚持学琴的孩子，只要通过些许努力都能够通过10级考试。
